教導孩子情緒，並不是只有讓他看表情圖卡，應該是由生活情境當中學習，
我們先來做兩個實驗：
A. 實驗方法(Method)：
實驗一：判斷『真正的情緒』
第一次，請面帶微笑，表現出我真的沒有生氣的樣子 ，跟孩子說『我沒有生氣』
第二次，用生氣的語氣說「我沒有生氣啦！」
請孩子針對這兩個講話語氣，判別「誰是可能在生氣的那個人」，並
實驗二：觀察喜惡
桌上有兩種食物，吃第一種食物的時候，表現出喜歡的樣子，而吃第
B. 實驗結果(Result)：
4.5~5.5歲的孩子已經可以判別語氣不同，背後的意義不同；且可以判別喜惡。
而越早接觸社會化行為的孩子，越早能判別『眼色』。
C. 實驗目的及討論(Purpose and discussion)：
第一個實驗主要是在考驗孩子的『綜合判斷能力』。
是否能從一個人的語調、表情、言語，判斷出這個人的心情為何？
孩子的大腦發展其實一開始是很直覺性的，例如肚子餓了就哭、覺得開心就大笑，但隨著生活經驗的成長，孩子的大腦也會越來越『理性』，慢慢地了解『話中有話』。
對兩、三歲的孩子而言，聽到『沒有生氣』， 就直覺覺得他沒有生氣呀！
相對地四、五歲的孩子，已經能慢慢地從理性面思考，判斷這個人可能還在生氣，還是最好不要再惹她的好！
第二個實驗是觀察孩子有沒有『換位思考』的能力：
換位思考簡單來說，
兩、三歲的小孩通常自我意識較強，所以在選擇時，容易選擇自己喜歡的食物，而非對方喜歡的食物
他們通常還沒有『我喜歡的別人不一定喜歡』、『每個人喜歡的東西都不一樣』的概念
而四、五歲的孩子，藉由長時間的社交活動與同儕相處後，漸漸知道『每個人其實都不太一樣』
漸漸孩子學會去觀察別人的喜好，並且做出適當的行為反應
而換位思考相當重要，是未來『同理心』及『耐心』的根源。
D. 如何培養孩子看得懂眼色？
1. 不只是孩子要替別人想，我們也要替孩子想：
『感同身受』不是口號，而是應該彼此都做到。在孩子有情緒的時候，父母是否能同理孩子的感受，而非一味的指責孩子，抑制孩子發洩情緒。
2. 有品質的陪伴：
要幫助孩子察言觀色，最基本的學習對象就是父母，在《有效陪伴孩子五分鐘，勝於無效陪伴一小時》的文章中有提及，有品質的陪伴，能幫助孩子培養觀察力及挫折忍耐度。
3. 生活經驗學習：
一、兩歲的孩子剛開始接觸情緒的時候，可以用圖卡告訴孩子不同情
4. 父母要避免說反話：
有些父母會習慣說：『你再亂丟玩具，你試試看！』，或是『你真的不要撿回來嗎？』這種反向思考的概念，其實對小小孩而言，是很難直接明白大人真正語意的，我們不如直接告訴孩子『因為你亂丟玩具，所以爸爸很生氣』或是『請你撿回來』，具體地告訴孩子你的感受或是具體地告訴孩子你想要他達成的目標，比起要孩子的小腦袋迂迴的猜測大人的情緒來的有用的多！
E. 總結：
『察言觀色』是我們一輩子都在學習的EQ課題，有些孩子先天較為敏感，一個眼神的變化可能就可以觀察到大人的情緒有所不同，而有些孩子先生對於這方面的反應時間較慢，比較不容易察覺別人的情緒，不論如何，情緒是沒有對錯的，我們能教導孩子的便是將適當的情緒用於適當的時機點，帶領孩子觀察、同理，並接納自己。
但是，如果你發現1. 孩子幾乎不跟人眼神交視，2. 沒有太大的情緒起伏(例如：完成玩具也沒有高興的樣子)，或是都3. 專注於玩具，不跟人互動時，就應該立即就診評估孩子的心智狀況喔！
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